Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação

Departamento de Pedagogia

Curso de Licenciatura em Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes: ANA PAULA SÁGICA, FABIANA MESQUITA, JORDÂNIA SOUSA DA SILVA, VIVIANE TEIXEIRA RODRIGUES

INTRODUÇÃO

O trabalho tem como objetivo mobilizar alunos de ensino médio relacionando os seu estudos com atividades que envolvam a utilização de ciência e tecnologia. E também a valorização da criatividade, atitude científica e a inovação.

Esperamos com isso conhecer um pouco do pensamento dos alunos e professores em relação as tecnologias, quais vantagens e oportunidades teriam com a utilização delas.

USO DAS TICS NA ESCOLA ESTADUAL ANA LIBÓRIA

Histórico da Escola

A Escola Estadual Ana Libória, é uma escola pública de referência em qualidade de educação, que busca sempre, melhor atender à comunidade num resgate à cidadania, como marco referencial, além do conhecimento sistematizado.

O nome da Escola homenageia a professora Ana Libória, pelos relevantes serviços prestados ao desenvolvimento educacional no Território Federal de Roraima. Ana Libória Thury de Macedo, nascida em Codajás, município do Amazonas era filha de Manoel Francisco da Rocha Thury e Ana Libória da Rocha Thury. Estudou o primeiro grau no Internato Santa Clara, em Manaus. Chegou a Boa Vista em 1932 onde começou a trabalhar como professora municipal. Passou a ser uma profunda conhecedora dos problemas educacionais do então Território Federal de Roraima. Fundou uma escola particular que funcionou onde residiu a família Abdala, na Rua Bento Brasil, próximo a Escola das Madres. Nos anos seguintes a professora trabalhou nos lugarejos do interior do Território, a exemplo Santa Fé – Caracarai, e no Baixo Rio Branco. Após 11 anos de trabalho, foi acometida de uma doença grave que a deixou fora de sala de aula. A professora Ana Libória, viúva do farmacêutico Joaquim Epifânio Pereira e do fazendeiro Antonio Cabral de Macedo faleceu no dia 18 de fevereiro de 1980, em sua residência aos 85 anos de idade sem deixar filhos em nenhum de seus casamentos.

A Escola Estadual Ana Libória está localizada na Avenida Venezuela nº 2398, bairro Mecejana e atende hoje 1600 alunos nas modalidades Ensino Médio e Ensino Médio Integrado (EMI), curso Técnico em Informática para a Internet. No referido curso, os estudantes aprendem a desenvolver programas de computador para internet, seguindo especificações e paradigmas de lógica de programação e das linguagens de programação.

E ainda, aprendem a utilizar ferramentas de desenvolvimento de sistemas para construir soluções que auxiliam o processo de criação de interfaces e aplicativos empregados no comércio e marketing eletrônico, além de manutenção de sites e portais de internet.

A modalidade de Ensino Médio Integrado (EMI) foi implantada no Estado de Roraima em 2008, por meio do Decreto 5.154/04 do Governo Federal, que prevê a integração do Ensino Médio Regular ao Ensino Técnico. Por meio desta modalidade de ensino, o estudante une a formação geral (Educação Básica) e a formação técnica.

Ao concluir os estudos, os alunos estão aptos a ingressarem no mercado de trabalho. Na maioria das vezes, ainda no decorrer do curso, os alunos encontram oportunidades de emprego durante os treinamentos e estágios junto às empresas parceiras. As informações podem ser encontradas mais a fundo também no blog EE Ana Libória Oficial.

O projeto

O Ensino Médio Integrado (EMI) foi implantado nas escolas de Roraima em 2008, por meio do Decreto 5154/04 do Governo Federal, que prevê a integração do Ensino Médio Regular ao Ensino Técnico. Depois de concluir o Ensino Médio Integrado, o estudante sai especializado e pronto para atuar no mercado de trabalho.

Para os estudantes do curso técnico de informática para internet da Escola Estadual Ana Libória. “o curso é uma grande oportunidade para os jovens se especializarem em uma área na qual querem trabalhar”. “A experiência que irão adquirir será muito importante, pois o que aprenderão levarão para o futuro”.

A escola dispõe de duas salas de informática com acesso a internet. Uma sala é reservada para os alunos do curso e a outra para os alunos regulares.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Podemos perceber com o desenvolver do trabalho, os alunos acreditam que o auxilio das tecnologias facilitam na aprendizagem tornando mais interessante a realização das atividades. Citando principalmente a importância do uso da internet, pois nela a distintas informações a serem consideradas. Aos docentes comentam o meu termo, pois muita tecnologia acaba tirando o foco.

REFERÊNCIAS

OFICIAL, EE Ana Libória: EE Ana Libória [OFICIAL] desde março de 2011. Disponível em http://analiboriaoficial.blogspot.com.br/p/nossa-historia.html. Acesso em 26 de abr. 2014.

EDIGLEY, Alexandre, EM DESTAQUE PROFº: Alexandre Edigley dicas sobre TICs aliadas a matemática. Disponível em http://www.prof-edigleyalexandre.com/2013/03/reportagem-do-fantastico-mostra-o-uso-das-novas-tecnologia-nas-salas-de-aula.html. Acesso 26 de abr. 2014.

Planejamento 


Objetivos : 

• mobilizar os alunos, de ensino médio, em torno de temas e atividades de Ciência e Tecnologia.
• valorizar a criatividade, a atitude científica e a inovação.

Metodologia:

• Trabalhamos com entrevistas, com os alunos, professores e coordenadores da Escola Estadual Ana Libória.

Recursos:

câmera (fotos)
papel (questionário)
  
Avaliação:

Esperamos conhecer um pouco do pensamento dos alunos em relação as tecnologias, quais vantagens e oportunidades teriam com a utilização delas. 
 
Referências:

FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.

 
Anexos:  Roteiro de Entrevista

Questionário ALUNOS

1. Você consideram o uso da tecnologia importante na escola?

(  ) sim      (  ) não   (  ) talvez

2. O ensino melhoraria se pudessem utilizar o celular na classe com apoio pedagógico? 


(  ) sim      (  ) não   (  ) talvez

3. A relação na sala de aula mudou com a tecnologia? 


(  ) sim      (  ) não   (  ) talvez

Universidade Federal de Roraima

                 

   Atividade 7

 

Ensino X Aprendizagem

	Ensino por projetos	Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)	Professores, coordenação pedagógica	Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?	Arbitrado por critérios externos e formais	Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?	Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo	Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?	Hierárquicas	Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?	Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar	Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?	Transmissão do conhecimento	Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?	Agente	Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?	Receptivo	Agente

Atividade 5: Plano de aula

Refletindo e conhecendo um pouco sobre a vida das pessoas com deficiência

Autor:SUELY APARECIDA GOMES MOREIRA

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Sumaia Barbosa Franco Marra, Antomar Araújo Ferreira e Angela Cristina dos Santos

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Sociologia	Movimentos sociais / direitos / cidadania
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo	História	Relações de poder e conflitos sociais
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo	Outros	Conquista do lugar como conquista da cidadania
Ensino Médio	Geografia	Questões ambientais, sociais e econômicas
Ensino Médio	Sociologia	Mudança e transformação social
Ensino Médio	História	Cidadania: diferenças e desigualdades
Ensino Médio	Sociologia	Indivíduo, identidade e socialização
Ensino Médio	Sociologia	Cultura e diversidade cultural
Ensino Médio	História	Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo	História	Cidadania e cultura contemporân

    Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

1. Compreender o uso histórico das terminologias relativas às pessoas com deficiência e identificar as expressões e palavras corretas empregadas na atualidade.
2. Ler e discutir temáticas concernentes à vida das pessoas com deficiência, tais como acessibilidade, família, prática de esportes, cidadania e felicidade.
3. Conhecer e dialogar com pessoas em condição de deficiência sobre vários aspectos da sua vida.
4. Construir um texto reflexivo sobre o processo vivenciado.

Duração das atividades

Aproximadamente sete (7) aulas de 50min cada, podendo variar em função das escolhas dos professores.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

1. Capacidade de interpretação;
2. Diálogo entre seus pares, professor e convidados;
3. Apresentação oral e produção textual.

Estratégias e recursos da aula

PRIMEIRO MOMENTO: Terminologias
Professor(a), escreva no quadro as seguintes palavras (figura1):
Figura 1: Palavras que suscitarão o debate inicial da aula

Fonte: Arquivo do autor
 
Então, pergunte aos alunos o que as palavras lhes fizeram pensar e peça-lhes para justificarem suas respostas. Registre as palavras-chave no quadro.
Em seguida, proponha o vídeo de reflexão “Jessica Cox - A piloto de avião sem braço” que conta a história de coragem de uma mulher, pilota com licença, que nasceu sem os braços e superou o medo de avião.
Figura 2: Imagem do vídeo

Fonte: Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=HnjFe04e9zQ>. Acesso em: 06 out. 2013.
 
Mostre que as palavras escritas no quadro já foram utilizadas para caracterizar as pessoas com deficiência física, mas que o vídeo é capaz de nos mostrar outra realidade: de uma pessoa que também tem seus medos, se desafia, é capaz de aprender e tem potencialidades.
 
Depois, com o propósito de suscitar um debate, registre as expressões elencadas a seguir (figura 2):
Figura 2: Expressões para debate

Fonte: Arquivo do autor
 
Solicite aos alunos que tentem explicar por que as expressões acima eram e ainda são empregadas pelas pessoas. Contribua com o debate principalmente no que diz respeito ao preconceito inerente às expressões.
Na mesma lógica, proponha um segundo vídeo intitulado “Superação de Limites” que, por sua vez, mostra uma apresentação de dança realizada por um casal de pessoas em situação de deficiência física.
Figura 2: Imagem do vídeo “Superação de Limites”

Fonte:Disponível em<http://www.youtube.com/watch?v=G2OVQj06Wqo>. Acesso em: 06 out. 2013.
 
Em seguida, então, questione:
1. Os bailarinos têm “defeitos”?
2. Por que vocês acreditam que esta terminologia foi e é empregada?
3. Se, ao final da apresentação, um expectador dissesse para os bailarinos...“apesar de deficientes, vocês fizeram uma brilhante apresentação”, qual(is) o(s) sentimento(s) poderia(m) despertar no casal?
4. Na apresentação, quem é “aquele que manca com a bengala nas axilas”?
5. Ele tem um nome?
Na sequência, separe em uma caixa, algumas palavras ou expressões incorretas acompanhadas de comentários e dos equivalentes termos corretos para leitura e discussão em sala. Esse material está disponível no seguinte endereço eletrônico: <http://www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br/portal.php/terminologia>. Acesso em: 06 out. 2013.
Considere alguns exemplos expostos no quadro a seguir (quadro 1):
Quadro 1: Exemplos de expressões incorretas e suas respectivas correções

“apesar de deficiente, ele é um ótimo aluno” Na frase acima há um preconceito embutido: ‘A pessoa com deficiência não pode ser um ótimo aluno’. FRASE CORRETA: “ele tem deficiência e é um ótimo aluno”. “aquela criança não é inteligente” Todas as pessoas são inteligentes, segundo a Teoria das Inteligências Múltiplas. Até o presente, foi comprovada a existência de oito tipos de inteligência (lógico-matemática, verbal-lingüística, interpessoal, intrapessoal, musical, naturalista, corporal-cinestésica e visual-espacial). FRASE CORRETA: “aquela criança é menos desenvolvida na inteligência [por ex.] lógico-matemática”. Fonte: Disponível em: <http://www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br/portal.php/terminologia>. Acesso em: 06 out. 2013.

 

SEGUNDO MOMENTO: Evolução histórica das terminologias

Proponha a leitura individual do texto “Terminologia sobre deficiência na era da inclusão”, a partir da página 10.
Disponível em: <http://www.mppe.mp.br/uploads/kW3CahiaDqoM7XQvftRxHQ/MtoCzxLxzPWZN1IZIHhyuw/terminologia_inclusiva.pdf>. Acesso em: 06 out. 2013.
Após a leitura, entregue uma folha contendo as seguintes questões:
1. Por que a terminologia “pessoa com deficiência” é considerada correta na atualidade?
2. No seu cotidiano, você já ouviu e leu o emprego de outras terminologias?
3. Por que não são adequadas?
Em seguida, construa uma resposta coletiva para ambas as questões a partir das respostas individuais.
 
TERCEIRO MOMENTO: Temas sobre deficiência
Professor(a), distribua seis (06) textos para leitura individual dos alunos. Os mesmos podem contemplar temas como acessibilidade, prática esportiva e sexualidade, por exemplo, envolvendo vários tipos de deficiência.
Seguem algumas sugestões:
1. Acessibilidade nos Museus de São Paulo - melhores opções para pessoas com deficiência:
Disponível em: <http://grhau.blogspot.com.br/2013/05/acessibilidade-nos-museus-de-sao-paulo_4598.html>. Acesso em: 06 ago. 2013.
2. A importância da prática esportiva para pessoas com deficiência:
Disponível em: <http://grhau.blogspot.com.br/2013/05/acessibilidade-nos-museus-de-sao-paulo_4598.html>. Acesso em: 06 ago. 2013.
3. Entrevista de Carlos Lopes:
Disponível em: <http://www.lerparaver.com/lpv/entrevista-carlos-lopes>. Acesso em: 06 ago. 2013.
4. Superproteção, atitude e liberdade:
Disponível em: <http://www.lerparaver.com/lpv/superprotecao-atitude-liberdade>. Acesso em: 06 ago. 2013.
5. A deficiência não impede a cidadania e a felicidade:
Disponível em: <http://www.mundojovem.com.br/entrevistas/edicao-364-entrevista-a-deficiencia-nao-impede-a-cidadania-e-a-felicidade>. Acesso em: 06 ago. 2013.
6. Amor sem restrições: Minha esposa me devolveu as cores do mundo que a deficiência me roubou:
Disponível em: <http://www.asdef.com.br/innova/assets/artigos/comportamento008.pdf>. Acesso em: 06 ago. 2013.
 
Após a leitura individual, peça-lhes que apresentem oralmente uma síntese sobre cada texto e faça a mediação de forma que os alunos entendam que a pessoa com deficiência, assim como as pessoas sem deficiência, são seres humanos que, como tal, apresentam várias facetas:
- a vida em família;
- os momentos de lazer;
- a necessidade de amar e ser amado;
- as fases de dificuldades e superações;
- a busca pela felicidade e autonomia.
 
Em seguida, entregue uma folha de papel em branco para os alunos e solicite que escrevam algumas curiosidades que gostariam de saber sobre as pessoas com deficiência. Na sequência, informe que a partir da próxima aula haverá a participação de convidados com alguma deficiência e, com o intuito de nortear o depoimentos a serem prestados, o(a) professor(a) elaborará um roteiro de perguntas a partir das curiosidades levantadas.
 

OBSERVAÇÃO: Professor(a), procure convidar pessoas com diferentes tipos de deficiência. O interessante é que cada aula seja destinada para um tipo de deficiência.

 
QUARTO MOMENTO: Conversa com as pessoas com deficiência
Inicialmente, faça uma apresentação sintética sobre o(a) convidado(a) e abra um espaço para que o(a) mesmo(a) se apresente. Posteriormente, siga o roteiro de perguntas a partir das curiosidades levantadas pelos alunos. Procure contemplar questões como:
1. Idade
2. Tipo de deficiência
3. Como é a vida em casa
4. O que gosta de fazer
5. Lugares que costuma frequentar
6. Atividade de lazer
7. Percurso escolar
8. Atividades profissionais
9. Vida amorosa
10. Principais dificuldades
11. Principal sonho
12. O espera do mundo e das pessoas
 
Ao final, ou ao longo da fala, abra espaço para os alunos levantarem novas perguntas.
OBSERVAÇÃO: O número de aulas necessário para esta etapa dependerá da quantidade de convidados sugerida pelo(a) professor(a).
 
QUINTO MOMENTO: Um depoimento ao meu colega
Com o intuito de sensibilizar os alunos, inicie a aula com o vídeo ”Corrida dos deficientes físicos” que mostra importância do sentimento de alteridade e compaixão entre os seres humanos.
Figura 3: Imagem do vídeo “Corrida dos deficientes físicos”

Fonte: Disponível <http://www.youtube.com/watch?v=3IbHE5h9TnY>. Acesso em: 06 out. 2013.
A dinâmica de encerramento desta proposta é a seguinte: solicite aos alunos que escrevam um texto anônimo, contemplando:
1. Um resumo sobre as atividades desenvolvidas em todo processo;
2. O que mais me sensibilizou e/ou despertou a curiosidade;
3. O que foi mais interessante para minha vida;
4. Atitudes que tinha e não terei mais;
5. O que essa experiência e reflexão acerca da pessoa com deficiência representou para mim.
Coloque todos os textos em uma caixa, escolha um(a) aluno(a) para retirar um deles e realizar a leitura em voz alta. Escolha outro(a) aluno(a) para realizar a mesma tarefa e, assim sucessivamente. 

Recursos Complementares

AULAS DO PORTAL SOBRE AS TEMÁTICAS RELATIVAS À VIDA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA:
A pessoa com deficiência pode ter relações sexuais?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23225.  Acesso em: 06 out. 2013.
A pessoa com Deficiência pode namorar?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23201. Acesso em: 06 out. 2013.
Bullying e a violência contra a pessoa com deficiência
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23200. Acesso em: 06 out. 2013.
A deficiência e o mercado de trabalho
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23679. Acesso em: 06 out. 2013.
Adolescência e a deficiência
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23437. Acesso em: 06 out. 2013.
A importância da amizade na escola Inclusiva
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26590. Acesso em: 06 out. 2013.
A educação inclusiva e os alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular (coletânea)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=69. Acesso em: 06 out. 2013.

Avaliação

A avaliação ocorrerá durante todo o processo, tomando como referência principalmente o cumprimento, a participação nas tarefas e as dinâmicas propostas em sala de aula. A partir das falas, dos questionamentos, do envolvimento, dos debates e da produção textual, será possível identificar pontos que representam a ampliação dos conhecimentos sobre a vida das pessoas com deficiência. 

Referência:

MOREIRA, Suely Aparecida Gomes et al. Refletindo e conhecendo um pouco sobre a vida das pessoas com deficiência.: 18/10/2013. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52835>. Acesso em 22 abr. 2014.

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CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A):Jordânia Sousa da Silva

1. Pesquise em artigos, sites, revistas eletrônicas, etc., disponíveis na Internet, 02 (dois) conceitos de Educação a Distância (Ead). Cite as Referências após cada "citação" conforme as Normas da ABNT da UFRR.

2. Publicação de 03 (três) conceitos sobre Educação a Distância (EaD): 

• Escolha dois conceitos sobre Educação a Distância definido por autores e publique no seu Blog. 
• O terceiro conceito será criado por você (aluno): Após leituras realizadas, crie seu próprio conceito sobre Educação a Distância e apresente uma síntese expondo seu ponto de vista sobre o assunto. Publique no seu blog.

Cabeçalho (Veja o modelo abaixo)

Conceito 1:
EaD é a sigla para  Educação a Distância. É uma forma de ensino/aprendizagem mediados por tecnologias que permitem que o professor e o aluno estejam em ambientes físicos diferentes.
EaD possibilita que o aluno crie seu próprio horário para estudar pois geralmente as aulas são ministradas pela internet, e o aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar as provas. Nessa modalidade o aluno acompanha a matéria através de mídias como televisão, vídeo, CD-ROM, telefone celular, iPod, notebook  etc.

Referência:www.significados.com.br/ead/‎

Conceito 2:

O que é Ensino a Distância?

Educação a Distância é todo processo de ensino-aprendizado em que não há a interação presencial entre a comunidade educacional (professores e alunos), podendo ocorrer por qualquer modalidade de comunicação mediata, de forma síncrona ou assíncrona.

O método baseia-se em auto-instrução programada (compreende aprendizagem ativa e independente, autogerenciada) através de estudos dirigidos adequados à mídia de entrega, organizados pelo docente ou equipe docente responsável, que realizam seu monitoramento continuado pelo estabelecimento de um processo de retro-alimentação capaz de orientar o aprendizado e sua aplicação

Referência:https://www.ona.org.br/Pagina/36/O-que-e-Ensino-a-Distancia

Conceito 3:

A educação a distancia é uma forma de estudo através da tecnologia de forma eficaz para ampliar o  conhecimento de quem busca uma formação continuada.Trata-se de uma forma programada  atraves de estudos dirigidos

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CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A):Jordânia Sousa da Silva

ATIVIDADE:

A atividade será a publicação de um texto com suas reflexões a partir dos questionamentos abaixo:

- Você já havia pensado em quantas tecnologias usa em seu dia-a dia?
- Quais tecnologias usou hoje? Quais mídias?
- Como as novas mídias interativas influenciam nosso dia a dia?

As tecnologias e a mídia  entraram no nosso cotidiano de forma que se tornou natural o seu uso no dia-a-dia.Todo dia utilizamos esses artifícios,como o celular,tv,computador e outras mais. A facilidade de comunicação e de conhecimento influenciaram de forma cultural.as mídias passam a configurar novas maneiras para as pessoas utilizem novas maneiras de se expressar e interagirem com o mundo.

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CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A):Jordânia Sousa da Silva

Blog 1
Título do Blog:Cantinho de Educação infantil da Tia siih

Endereço do blog:sihsilva.blogspot.com/‎

Analise do blog  

O objetivo deste blog é contribuir para que a educação infantil se torne algo prazeroso para a criança principalmente quando ela estiver escutando e dramatizando histórias, contos e poesias.e para que o educador utilize-se das mais diversas maneiras de ensinar através do lúdico. E a troca de experiências e atividades sobre a Educação Infantil.

       

Blog 2 

Título do Blog:OBJETIVOS DA AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS

Endereço do blog:wellingtonbarcelos.blogspot.com/.../objetivos-da-ampliacao-do-ensino.ht...
‎Analise do blog

Os objetivos da ampliação do ensino fundamental para nove anos de duração são:

▪ melhorar as condições de equidade e de qualidade da Educação Básica; 

▪ estruturar um novo Ensino Fundamental para que as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade; 

▪ assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças tenham um tempo mais longo para as aprendizagens da alfabetização e do letramento.

Blog 3
Título do Blog:O jogo na Educação Infantil

Endereço do blog:eduinfantil.blogs.sapo.pt/‎ 
Analise do blog

Objetivos dos jogos para cada faixa etária

Crianças de 0 a 03 anos

O objetivo é fazer com que a criança descubra sons, movimentos, tato e formas, melhorando a coordenação motora explorando objetos e utilizando-os para fazer lançamentos encaixe entre outros. A criança também desenvolve confiança em sua capacidade, se expressa através de emoções, sentimentos, desejos e necessidades.

Crianças de 04 a 05 anos

As crianças nessa faixa etária podem ser capazes de: expressar-se com gestos e ritmo corporal, ela começa a adquirir um controle maior do seu corpo usando dinâmicas como as de força, velocidade, flexibilidade, sabendo até onde vai seu limite.

Ainda pode ser capaz de manusear diferentes tipos de objetos para melhorar lançamentos e encaixes, nesta fase inicia a aceitação de regras e a atenção.

 

Apresentação

      
               

                 Olá professora,

                Sou Jordânia Sousa da Silva, acadêmica do curso de Pedagogia.